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工商管理专业创新型人才培养模式研究

来源:未知
  

摘要:当前,世界各国的贸易往来越来越密切,在我国市场经济体制的推进之下,对于工商管理专业人才有着越来越多的需求,在这样的情况下,在工商管理专业的教育教学体系中,就要着重关注新型人才培养策略和创新人才培养模式,在教学内容,教学形式,课程设置,教学方法等一系列相关方面要不断的优化和完善,以此充分确保工商管理专业培养出更多的创新型人才。然而,从实践中来看,在实际的人才培养过程中,仍然存在着很多方面的问题,需要把握问题的根源,并据此提出更有针对性的人才培养策略,着重关注人才市场需求,以能力培养作为切入口,确保和知识经济发展趋势和工商管理教育发展规律有效适应,对其进行不断的创新和改革。基于此,本文重点探讨和分析工商管理专业创新型人才培养模式等一系列相关内容,希望能够为相关从业人员提供一定的参考。
 
  关键词:工商管理专业;创新型人才;培养模式
 
  通常情况下,我们所称之为的人才培养模式主要指的是为了有效完成相对应的人才培养目标,而结合具体情况融合相关因素而构成的一种系统结构,是可以供教学管理人员和教师在教学活动中有效执行和操作的完整而又简约的实施方案,其组成要素主要包括教育思想,教学理念,课程体系,培养过程等等一系列相关内容。在工商管理专业的人才培养过程中,要想培养出更多更优质的创新型人才,就要充分确保传统培养模式的弊端得到有效规避和处理,着重把握创新型人才培养的内涵,进一步结合系统化的理论,着重探讨创新型人才培养模式的途径和策略,以此推进创新型人才培养能够取得更大的效益。结合这样的情况,本文重点探讨和分析工商管理专业传统人才培养模式存在的主要问题及相对应的人才培养实施策略。
 
  一、工商管理专业传统人才培养模式的弊端
 
  1、对于学生的能力培养不够全面,不够系统
 
  尽管各大院校对于学生能力培养越来越高度重视,然而,在很多工商管理专业人才培养过程中,特别是在教育教学过程中,仍然沿用传统的理论灌输和简单案例讨论的方式,并没有真正意义上贯彻落实创新的系统完善的教育模式。在当前的工商管理教育教学过程中,更加关注的是培养学生分析问题的能力,但是却没有着重关注培养学生发现问题的能力,没有着重关注探究问题的根源,并采取相对应的对策分析和解决问题的能力的培养。教师在具体的教学过程中,并没有高度重视培养学生对于问题深入分析并提出独到见解的能力,也没有高度重视怎样采取更富有独创意义的创新解法,来针对问题进行有效解决。同时,对于学生敢于承担风险的胆识也没有高度重视,培养效果不是十分理想。
 
  2、缺乏对学生企业家精神的培养
 
  通常情况下,我们所称之为的企业家精神主要指的是企业家组织,建立和经营管理企业的精神内涵,它是一种至关重要而且比较特殊的无形生产要素,它对于企业家的相关才能进行有效涵盖,具有更深厚的内涵。例如,在企业家精神中包括合作精神,诚信精神,效率精神,冒险精神,敬业精神等等,而这些精神都是企业家精神的集中体现和应有之意。从实践中来看,在工商管理专业人才培养过程中,很难发现具有创业家精神的人员,而这也为我国工商管理教育专业人才培养提出了严重的警告。很多工商管理专业毕业生都倾向于到大公司或者外资企业去任职,而不愿意到小企业或者基层去工作,更不能充分明确自身应该怎样具备创业精神,如何兴办企业,而这样的现状和在校期间学校并没有对其进行切实有效的企业家精神的培养和引导,他们也不具备积极性主动性和创新创业精神,有着至关重要的紧密联系。
 
  3、并没有着重关注培养工商管理专业人才对于企业外部环境变化的反应能力
 
  我们都知道,世界上的所有物质都在变化之中,唯一不变的就是变化,变化是永恒的。企业在经营发展过程中,其决策和发展战略在很大程度上受到环境变化的直接影响,其发展程度如何和企业对于外界的变化的反应速度成正比的关系。在工商管理专业人才培养过程中,要着重培养学生对于环境变化的反应能力,而这也是企业管理者和企业需要具备的关键能力之一,而在实际的工程管理教育过程中,往往只是教育学生企业内部相关部门如何运作以及如何管理等相关方面的知识,并没有着重培养学生对于企业外部环境发展变化的应变能力和应对能力,而从实际发展情况来看,绝大多数企业面对重大问题时,其发展如何完全依靠自身对于环境变化的应对能力。
 
  4、并没有充分与时俱进,着重把握信息技术的发展趋势,没有切实有效应用
 
  当前,互联网技术和信息化技术日益推广和普及,在这个过程中,经济发展也越来越向着信息密集和服务型发展,而这样的发展趋势,对工商管理专业教育也提出了全新的挑战和要求。从实践中来看,在工商管理教育专业的课程体系中,往往只是开设了一两门与信息和管理技术相关的课程,这是远远不够的,并没有充分与时俱进,针对信息技术和工商管理等相关方面的前沿动态和最新案例进行分析和探讨,在这样的情况下,也无法真正意义上有效培养学生的实践技能和创新能力,更无法培养出创新型的工商管理人才。
 
  二、工商管理专业创新型人才培养模式实施策略分析
 
  1、充分尊重学生的个性化发展,从根本上有效培养学生的创新素质
 
  要想使工商管理专业人才的创新素质得到有效培养,首先就需要转变重视共性,轻视个性的教育和培养模式,更加关注学生的特个性化特征,从学生的个体情况出发,贯彻落实因材施教的基本原则,着重把握好学生的兴趣爱好,心理特征,知识结构等相关内容,从根本上有效培养学生的创新品质,尊重学生的个性化发展,以此确保学生的知识能力,素质等协调发展,给予学生更广阔的知识视野,培养其具备终身学习的兴趣和爱好,并具备探索问题的意识,有相应的创新思维和创新能力。
 
  2、针对专业教学内容和课程体系进行不断的改革和创新,有针对性的增加创业类课程
 
  在工商管理专业课程体系设置方面,要针对学生原有的管理知识,能力素质等相关内容进行不断的优化和完善,进行更富有成效的设计,确保针对工商管理相关课程进行不断的改革和创新,实现更高效的建设。在建设专业课程和基础课程的过程中,要在最大程度上有效提升学生的知识素养,设置相对应的新型课程,进一步有效增加课程的丰富性和可选择性,从根本上满足不同学生的学习兴趣和接受兴趣。在课程体系的改革过程中,要把能力培养作为中心,进一步有效突破现有课程的界限,确保相关课程能够有效融合,互相渗透,以此在更大程度上有效构建“能力主导型”管理系列课程的新体系,确保发达国家的管理理论和地方经济特色互相融合,使此类课程能够融入到课程体系中,在教学内容方面和教学方法等相关方面进行不断的改革和创新,确保传统内容和现代内容有机结合,渗透现代管理的相关成熟经验和方法,以此为现代工商管理专业提供延伸和拓展的窗口,确保学生的创业精神得到显著培养,从而初步具备企业家精神。
 
  3、对教学方法进行不断的创新和变革,有效提倡体验式教学等现代工商管理教学方法
 
  在新时代背景下,在人才培养过程中,要贯彻落实以人为本,彰显个性和创新性的基本原则,用人单位更着重关注学生的实践能力,创新能力和知识运用能力等等,为了有效适应人才市场的需求,要确保学生在接受知识的同时,使其能够积极有效地参与到实践活动中,通过亲身的体验获取相应的信息,培养专业情感,职业技能,使其业务水平得到更显著的提升,在实践能力和综合素质方面要不断增强,所以就需要以原有知识传授的教学模式为基础进行大胆的创新,进一步明确学生的主体地位,让学生能够在真实或者模拟的环境中体验到知识运用的乐趣,验证知识,形成自身的独特技能,自主探究,主动把握,从而有效形成一种全新的教学模式,也就是体验式教学。在整个教学过程中,把认知过程和情感过程充分融合,从而有效形成全新的教学理念和教学方式,以及教学手段和教学评价,成为一种综合的创新模式。
 
  4、针对评价和考核制度进行不断的创新和完善
 
  在评价和考核的过程中,要突破传统意义上的教育评价体系,使无法真正意义上体现出学生实际能力的弊端得到有效改进,进一步有效构建更利于学生创新型技能和创新型人才培养的评价考核体系。首先,要采取多元化的更富有成效的评价标准,不能只是限制于书面考试成绩和结果,要更加关注过程性学习和过程进行评价,进一步加强师生的互动,使学生的课堂参与度得到有效提升,确保学生在学习过程中能够真正意义上提升职业技能,着重关注学生的个体差异发展,使评价更科学合理,更有针对性。其次,要更加关注学生的学习过程的评价,针对学生的心理变化和创新素质,创新思维与创新能力是否真正提高进行关注和评价,以此在更大程度上提升学生的动手能力,实践能力以及分析和解决问题的能力。最后,针对学生进行实践的监督,使其端正态度,在心态方面更加积极主动,确保各项实践活动能够得到有效执行,使学生的行为能够得到有效规范,避免学生在具体的实践过程中态度不够端正,比较松散等问题。
 
  三、研究结语
 
  总而言之,通过上文的分析和探讨,我们能够充分看出,在全新的时代背景下,要在工商管理专业人才培养过程中,在最大程度上有效培养学生的创新能力,使其成为创新型人才,确保理论和实践能够充分融合,使其创新能力得到显著提升,培养其企业家精神,健全和完善评价和考核制度,使学生的自主学习能力得到显著提升,从而实现全面协调的创新式发展。
 
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